sábado, 6 de enero de 2024

LIBRO | TDAH Y DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA: DISORTOGRAFÍA, DISCALCULIA, DISGRAFÍA Y DISLEXIA


FICHA TÉCNICA

Autor(es): Virtudes Muñoz Egea | Editorial: Punto Rojo Libros | Formato: PDF | Tamaño: 1  MB | Idioma: Español | Año: 2014

RESUMEN

En el año 1963, el Dr. Samuel Kirk propuso el término “dificultades de aprendizaje” (learning disabilities) en un esfuerzo por aglutinar y tratar de entender el motivo por el que algunos niños, sin ningún tipo de déficit cognitivo, motórico o sensorial, presentaban problemas en su aprendizaje y por consiguiente, en su rendimiento escolar.

Podemos definir el concepto general, dificultades de aprendizaje (DA) como un grupo heterogéneo de alteraciones con manifestaciones diversas en el proceso de enseñanza – aprendizaje, como, por ejemplo, en el uso de habilidades de escucha, en la expresión oral, la lectura, la expresión escrita, el razonamiento o las habilidades matemáticas.


Estas alteraciones son intrínsecas a estas personas puesto que se deben a disfunciones en el sistema nervioso central y, por esta razón, el individuo coexistirá con ellas durante toda su vida y necesitará de apoyos personalizados y de métodos de enseñanza distintos de los convencionales.

Según el DSM – V, para que un niño pueda ser diagnosticado dentro del ámbito de las DA ha de existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y sus resultados académicos. Con esta breve aproximación al origen del término y a las características que lo definen, paso a justificar las motivaciones que han llevado a la publicación de este libro.

Las profesionales de la educación, coautoras del volumen que tenemos en las manos aunando equitativamente su conocimiento de la labor docente con las referencias normativas y el apoyo de fuentes bibliográficas especializadas, ha tratado de dar respuesta a diez hipotéticos casos de alumnos con algún tipo de dificultad de aprendizaje, contextualizando sus propuestas y ofreciendo una gran variedad de orientaciones de inestimable valor práctico, para abordar muchas de las situaciones que cotidianamente vivimos en nuestras aulas.

Se aúnan por tanto el rigor normativo y científico para concretarlas en propuestas organizativas y metodológicas, enfocadas tanto al profesorado como a las familias, construyendo por ello un texto enormemente valioso como manual de consulta para todos los docentes realmente comprometidos en ofrecer una auténtica respuesta a la diversidad existente en nuestros centros educativos.


CONTENIDO

Capítulo 1. SUPUESTO 1: Detección de la dislexia y discalculia
Capítulo 2. SUPUESTO 2: Detección de la disgrafía y disortografía
Capítulo 3. SUPUESTO 3: Intervención con el alumnado con disortografía
Capítulo 4. SUPUESTO 4: ¿Cómo intervenir con alumnos con discalculia en 2º E. Primaria?
Capítulo 5. SUPUESTO 5: Estrategias a emplear con alumnado con disgrafía
Capítulo 6. SUPUESTO 6: Intervención educativa con una alumna con dislexia
Capítulo 7. SUPUESTO 7: Orientaciones a tener en cuenta con un alumno con TDA-H
Capítulo 8. SUPUESTO 8: Estrategias lectoras ante la diversidad del alumnado (1.ª sesión)
Capítulo 9. SUPUESTO 9: Estrategias lectoras ante la diversidad
Capítulo 10. SUPUESTO 10: El fomento de la lectura en el área de Matemáticas




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