miércoles, 14 de febrero de 2024

LIBRO | TDAH Y FUNCIONES EJECUTIVAS: DE LA NEUROCIENCIA AL AULA. MANUAL PRÁCTICO-CIENTÍFICO PARA EDUCADORES


FICHA TÉCNICA

Autor(es): María Isabel Gómez León  Editorial: Pirámide   | Formato: PDF | Tamaño: 4.7 MB | Idioma: Español | Año: 2022 | Edición: 1ra.


RESUMEN

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) se define comúnmente como un trastorno neurobiológico cuya expresión sintomatológica, falta de atención y/o impulsividad e hiperactividad, afecta negativa y significativamente al funcionamiento académico, socioemocional y conductual del niño. Se estima que a nivel mundial puede haber, al menos, un niño con TDAH en cada aula. Las dificultades que presentan estos niños en su ámbito escolar, familiar y social generalmente se asocian con disfunciones ejecutivas que dependen de regiones corticales, principalmente prefrontales y subcorticales que no han madurado adecuadamente. Una de las grandes contribuciones de las neurociencias a la educación ha sido la de corroborar diferentes modelos y perspectivas educativas que actúen sobre la plasticidad neuronal del niño y su adaptación al contexto, legitimando buenas prácticas, cuestionando otras y proponiendo mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se ha demostrado que el entrenamiento de las funciones ejecutivas junto con las estrategias de gestión del tiempo, la planificación y la organización en el aula incrementan el número de conexiones neuronales y mejoran el rendimiento y la calidad de vida del alumno con TDAH. A través de este libro se intenta reducir la distancia que a veces existe entre la neurociencia y la práctica educativa. Los educadores ocupan un lugar destacado en este proceso, pudiendo aprovechar los periodos de mayor plasticidad y optimizando al máximo el potencial de aprendizaje de cada alumno. El objetivo de este libro es proponer modelos, métodos y técnicas que, llevados a la práctica desde una base científica, permitan a los educadores conocer y comprender cómo funciona el cerebro de un niño con TDAH, cómo poder situarse en su potencial de aprendizaje y cómo poder incrementarlo a través de estrategias que favorezcan el desarrollo y la adaptación más eficiente.


 CONTENIDO

Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. Desarrollo psicobiológico de las funciones ejecutivas
Capítulo 3. Neurobiología del TDAH
Capítulo 4. El niño con TDAH en el aula
Capítulo 5. Plasticidad y reorganización neuronal
Capítulo 6. Ejercicios para mejorar la atención
Capítulo 7. Ejercicios para mejorar el control inhibitorio
Capítulo 8. Ejercicios para mejorar la memoria de trabajo
Capítulo 9. Ejercicios para mejorar la flexibilidad mental
Capítulo 10. Ejercicios para mejorar la capacidad para planificar
Capítulo 11. Ejercicios para mejorar la fluencia
Capítulo 12. Ejercicios para mejorar la capacidad de actualización
Capítulo 13. Ejercicios para mejorar la toma de decisiones
Capítulo 14. Ejercicios para mejorar la capacidad para estimar el tiempo
Capítulo 15. Crear un vínculo entre la escuela y el hogar
Capítulo 16. Actitudes pedagógicas ante el déficit atencional
Capítulo 17. Actitudes pedagógicas ante la impulsividad y la hiperactividad
Capítulo 18. Desarrollo de la metacognición en el aula




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